Trong bốn kỹ năng cơ bản của tiếng Anh, đọc, viết, nói và nghe, kỹ năng khó nhất là nghe hiểu. Đó cũng là một kỹ năng không thể được “dạy”.
Trong các bài đánh giá mà sinh viên EFL của Học viện Anh ngữ và Ngoại ngữ của trường đại học phải thi ít nhất ba lần một học kỳ, lĩnh vực quan trọng nhất và nơi họ gặp khó khăn nhất là nghe hiểu.
Điều gì khiến việc nghe trở nên khó khăn?
Có bốn nhóm yếu tố có thể ảnh hưởng đến độ khó của các nhiệm vụ nghe ngôn ngữ. Đây là những gì chúng là và cách chúng ảnh hưởng đến khả năng nghe hiểu.
người nói
o Có bao nhiêu cái?
Có một người nói tại một thời điểm? Có nhiều loa hơn không? Là một số trong số họ nói chuyện cùng một lúc?
o Họ nói nhanh như thế nào
Tốc độ của người nói có cho phép đủ “thời gian” để người nghe xử lý bài phát biểu trong đầu không? Ngôn ngữ của người nói trôi chảy nhanh hơn hay chậm hơn so với người nghe quen thuộc?
o Những loại giọng họ có
Người nói (hoặc những người nói) có giọng điệu lạ hoặc cách nói khó hiểu đối với người nghe không? Người nghe có quen với việc thay đổi trọng âm và kiểu nói không?
NGƯỜI NGHE
o Vai trò của người nghe
Mục đích của người nghe khi nghe là gì? Sự hiểu biết chung? Thông tin cụ thể? Vinh hạnh? Việc kinh doanh? Trích xuất dữ liệu quan trọng?
o Mức độ đáp ứng yêu cầu
Người nghe nên làm gì để đáp lại bài phát biểu? Hoạt động? Hồi đáp? Nghĩ? Thưởng thức? Không có gì?
o Quan tâm đến nội dung hoặc chủ đề
Người nghe có tham gia vào nội dung hoặc chủ đề không? Đó có phải là điều họ muốn, cần hoặc cần biết không?
Nội dung
o Ngữ pháp
Ngữ pháp và cấu trúc được sử dụng có quen thuộc với người nghe không? Người nghe có thể sử dụng hoặc đồng hóa ngữ pháp – cấu trúc được sử dụng trong ngữ cảnh này không?
o Từ vựng
Là từ vựng hoặc từ vựng mới đối với người nghe được sử dụng trong bài phát biểu? Lượng từ mới có đáng kể không? Tác giả ngôn ngữ học nổi tiếng Scott Thornbury nói, “Đếm 100 từ trong một đoạn văn. Nếu hơn 10 từ không quen thuộc, thì văn bản có ít hơn 90% khả năng nhận dạng từ vựng. Do đó, nó không thể đọc được.” Điều tương tự cũng áp dụng cho một đoạn văn nghe hiểu.
o Cấu trúc thông tin
Thông tin hoặc tài liệu được trình bày trong bài phát biểu có ở dạng rõ ràng và dễ hiểu đối với người nghe không? Trình tự trình bày có logic, có tăng tiến, có thừa hay trình bày không theo trình tự?
o Yêu cầu kiến thức cơ bản
Là kiến thức trước cần thiết để hiểu bài phát biểu? Có bất kỳ kiến thức nào cần thiết trước đó cần thiết, chuyên môn cao hoặc kỹ thuật không?
ỦNG HỘ
Những loại hỗ trợ, nếu có, có sẵn? Hỗ trợ trong ngữ cảnh này đề cập đến việc có hình ảnh, sơ đồ hoặc các phương tiện trực quan khác để hỗ trợ văn bản hay không.
Mặc dù có một số phương pháp có thể được sử dụng để cải thiện khả năng nghe hiểu, nhưng chìa khóa quan trọng là thực hành thường xuyên và nhất quán. Một giáo viên EFL hoặc ESL cũng có thể cung cấp mục tiêu thực hành có hướng dẫn để phát triển các kỹ năng nghe hiểu chính. Bằng cách xem xét các yếu tố khác này, các phân đoạn nghe hiểu có thể được xác định có xu hướng gây khó khăn cho học sinh hoặc có đủ số khía cạnh phù hợp để làm cho chúng thực tế và áp dụng được.